lunes, 3 de diciembre de 2012
Estimulación Temprana
Hemos hablado y escuchado, infinidad de veces, sobre la estimulación temprana en los niños. Sin embargo, ¿sabemos por qué es importante? ¿Conocemos las razones que llevan a esta práctica a transformarse en uno de los pilares de la vida de los bebés? En este post intentaremos abordar y desarrollar el por qué de una buena atención temprana infantil.
La estimulación en el proceso de la estructura cerebral humana permite al niño alcanzar un desarrollo con muchas posibilidades. Es una herramienta muy importante para ayudar al desarrollo de la inteligencia, la personalidad y el perfil de un niño.
Cuando un niño nace, cuenta con un cerebro inmaduro al que es necesario estimular. Las conexiones nerviosas que serán estimuladas perdurarán en el tiempo, mientras las que no lo hayan sido, desaparecerán. En definitiva, depende mucho del entorno en el que el niño se encuentre. Navegando por la Web encontré un ejemplo muy claro para este punto. Es decir, por ejemplo, si un niño escucha música desde su nacimiento incorpora, de manera natural, esta sensibilidad y estará más predispuesto, en un futuro, a conectarse con el lenguaje sonoro.
Muchas veces los padres, de forma inconsciente, colaboran con la estimulación temprana. Acarician a sus hijos, le hablan, le cantan, esto nos demuestra que una buena estimulación no es difícil, ni mucho menos. Basta con seguir el instinto e informarse un poco. Hay que estar atento a las necesidades de los niños, según su etapa de desarrollo. Observarlo, escucharlo y, sobre todo, mantenerlo en un ambiente familiar adecuado.
La importancia de la estimulación temprana
Ejercicios, masajes, caricias, todo es apto para estimular a los niños. Debemos tener en cuenta que la inteligencia o las capacidades que el bebé vaya consiguiendo no dependen de la edad. No debemos “exprimir” al niño en busca de que consiga mayores habilidades en el menor tiempo posible. El exceso de estimulación puede ser contraproducente. Lo que el niño vaya consiguiendo dependerá del grado de madurez que el bebé vaya consiguiendo. De hecho, si se le exige mucho, el niño puede percibirlo y crearse una sensación de irritabilidad, ansiedad y dependencia en su aprendizaje.
Así que ya saben, es deber de los padres la estimulación correcta del niño. La oportunidad que tienen de entregar estímulos es muy importante, tanto para los padres como, por supuesto, para los niños. Los padres son los formadores y propiciadores de su entorno. Deben generar un entorno de estímulos sanos y adecuados y no uno desinteresado y desconocido.
En algunos post sucesivos estaremos hablando sobre didácticas más concretas, pero era necesario este primer paso para entender lo importante de la estimulación temprana.
domingo, 2 de diciembre de 2012
Problemas de aprendizaje
LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE SON CAUSADOS POR LESIONES CEREBRALES.
VIDEO REALIZADO COMO TAREA DE NTIC
La integración escolar
Se habla de integración escolar de chicos con necesidades educativas especiales (NEE) en relación a la incorporación de estos alumnos a las escuelas “comunes” en las que puedan compartir con otros niños que no necesariamente presenten alguna dificultad en relación al aprendizaje.
La idea de la integración escolar se basa en el paradigma de que es más productivo para todos un grupo heterogéneo que uno –supuestamente- homogéneo y que con la inclusión en el aula de chicos con NEE se benefician tanto unos como otros.
Lo más común es que en una escuela los chicos tengan una serie de necesidades educativas comunes y que algunos tengan alguna necesidad individual que el docente del grado resolverá con una explicación en el recreo o una ejercitación extra. En el caso de los niños con NEE, hace falta incorporar la figura del “maestro integrador”, un adulto especializado que disponga de los recursos que el maestro común no maneja y que pueda acompañar al niño en el aprendizaje de los contenidos y en el aprendizaje de los vínculos.
Por lo general, los chicos con NEE trabajan con un currículo adecuado a sus posibilidades que se redacta en equipo, entre el maestro del grado, el docente integrador y los distintos especialistas que estén atendiendo al alumno.
Pero una integración escolar no está completa si sólo se da con la presencia del niño en el grupo, cumpliendo con las actividades del grado –adaptadas o no-, sino que requiere un trabajo de maestros, directivos y especialistas para que esa integración se dé también a nivel social, dentro y fuera de la escuela: es esperable que el niño integrado sea invitado a los cumpleaños y salga de excursión con sus compañeros, siempre y cuando su situación particular se lo permita.
En el momento de decidir una integración escolar hay que tener en cuenta que todos los colegios tienen la obligación de recibir a los alumnos con capacidades diferentes que deseen inscribirse, aunque como padres no se puede dejar de reconocer que no es lo mismo llevar a un hijo a una escuela que lo aceptó “porque estaba obligada” que a otra que se comprometió en un proyecto de trabajo y acompañamiento de ese chico.
Los maestros deberán trabajar, así, con el niño integrado y su familia y con el grupo de pares y de padres, para que el vínculo resulte positivo para ambas partes: la capacidad de reconocer y aprender a convivir con las diferencias, la solidaridad y la tolerancia son algunos de los valores que se ponen en juego en ese momento y que se trabajan a largo plazo, porque la experiencia de compartir desde pequeños con compañeros con distintas necesidades produce adultos que se relacionan de otra manera con las personas que tienen necesidades especiales.
Como sociedad, la integración escolar es un camino necesario que apenas hemos empezado a recorrer pero que promete enormes beneficios para hoy y para mañana.
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